Les Ormes - DITEP

Pour pouvoir bénéficier des dispositifs du DITEP « Les Ormes », un dossier de candidature doit être adressée au Directeur de l’ITEP, dossier quoi doit contenir la notification MDPH validant le droit de l’enfant à bénéficier d’un tel accompagnement. Les demandes sont traitées par ordre d’arrivée, un processus d’accueil est engagé dès lors qu’une place est disponible.

Priorité est donnée aux enfants domiciliés sur le Territoire d’intervention de du DITEP « Les Ormes », territoire défini au regard d’un travail associant la MDPH, l’ARS et les DITEP du département.

Les modalités d’accueil sont présentées dans le Livret d’Accueil téléchargeable sur l'onglet "Document à télécharger" et dans la procédure qui sera remise par l'établissement lors de l'accueil.

Les Projets sont en cours d’écriture. Ces données seront accessible d’ici fin 2016.

Les axes du projet d’établissement :

Pour chaque jeune, un projet personnalisé d’accompagnement est élaboré, projet intégrant les attentes de l’enfant et ses parents, ainsi que l’expertise technique de l’équipe pluridisciplinaire du service accueillant le jeune. Les actions engagées répondent à des objectifs thérapeutiques, éducatifs et pédagogiques et se déclinent au travers d’interventions menées individuellement et au sein d’un collectif.

Les accompagnements sont mise en œuvre avec le souci de la continuité des interventions, qu’elles soient mise en œuvre en interne ou en externe, et ce dans le cadre de projets associant les partenaires (école, dispositifs sanitaires, de protections, ...).

Toutes les ressources du DITEP sont mobilisables pour répondre aux besoins de l’enfant. 
Quelque soit le lieu de son accueil, ce dernier peut prétendre à accéder à l’ensemble des prestations et dispositifs de l’établissement.

L’accès au dispositifs de droit commun est toujours privilégié, et le projet du jeune s’adapte constamment à ses potentialités.

Le DITEP veille à faire évoluer constamment ses dispositifs pour répondre à l’évolution des besoins des personnes accueillies. Ce travaille résulte d’une démarche d’amélioration du service rendu qui s’appuie sur un processus qui implique l’expression des familles, l’expertise des professionnels, les orientations de l’Association ainsi que celle de l’ARS.

L’organisation de l’établissement et de ses services facilite les initiatives, développe les modalités de communication et de transmission auprès de l’ensemble des acteurs et bénéficiaires des actions conduites par le DITEP pour consolider une vision partagée des finalités de nos interventions.

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L’accompagnement pédagogique est notamment mis en œuvre par une équipe d’enseignant mis à disposition par l’éducation nationale, équipe constituant l’unité d’enseignement.

Les actions pédagogiques peuvent se mettre en places de façon individuelle, sur l’unité d’enseignement ou sur les unités d’accueil des enfants. 
Elles peuvent également associer des professionnels médico-sociaux.

La pédagogie se met également en place via des dispositifs intégrés dans les établissements scolaires partenaires (mise à disposition de professionnels de l’unité d’enseignement et de professionnels du DITEP pour accompagner des jeunes en scolarité en milieu ordinaire).

Les actions pédagogiques sont prodiguées selon des modalités définies au sein du projet personnalisé d’accompagnement. Elles peuvent être suspendues, à temps partiel, en interne au DITEP, à temps partagée avec une école ou un Collège, selon des modalités séquentielles ou a temps partiel. La scolarité en milieu ordinaire est priorisée à toute modalité d’apprentissage dès lors que le jeune est en capacité de bénéficier d’un enseignement dans un collectif peu aménagé.

Les actions sont mises en œuvre par des professionnels éducatifs ainsi que par des assistants sociaux selon des modalités précisées dans le projet personnalisé de soin et d’accompagnement.

Les interventions éducatives sont conduites dans le cadre d’interventions individuelles et collectives. Elles prennent appui sur des temps de la vie quotidienne et accompagnent l’enfant dans sa relation aux autres, à son environnement. A partir de cette mise en situation, elles proposent de mettre en réflexion ce qui fait difficulté et entrave l’enfant dans son développement.

Un soutien à la fonction parentale peut compléter ce travail mené auprès de l’enfant.

La dimension thérapeutique, définie sous la responsabilité du médecin psychiatre référent du projet de soin de l’enfant, peut proposer l’intervention de psychomotriciens, d’orthophonistes, de psychologues, d’une infirmière et d’un médecin.

Les actions peuvent se décliner de façon individuelle (séance en face à face), ou via des dispositifs collectifs (conduits par des professionnels de soin et pouvant associer un professionnel socio-éducatif).

Il est important de souligner que les interventions complémentaires des professionnels mobilisés dans le projet personnalisé de soin et d’accompagnement visent à proposer un accompagnement à visée thérapeutique.

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Les jeunes peuvent bénéficier de toutes les ressources du DITEP. 
Certaines d’entres elles, comme l’internat, peuvent nécessiter des démarches auprès de la MDPH afin d’actualiser la notification et permettre l'accès à d'autres dispositifs.

Le projet du jeune implique fréquemment de mobiliser des partenaires (dans l’actualité du projet ou dans un futur proche). Le référent du projet du jeune constitue le Fil Rouge de la continuité des interventions et prend appui autant que de besoin sur le chef de service ou le médecin, selon les objectifs du partenariat, pour garantir la meilleurs fluidité dans le parcours du jeune et limiter ainsi les effets de rupture.

L’établissement reste garant du projet du jeune tant que sa sortie n’a pas été formalisée auprès de la MDPH.

Il représente également une ressource mobilisable par la famille dans les 3 ans suivant la sortie du dispositif DITEP.  

Accueil de jour - Accueil temporaire - Accueil vacances et WE - ½ internat - Internat - Milieu ordinaire

Le Site « Les Ormes » est accessible via les transports en commun.

Métro, station terminus "Basso Cambo", puis lignes n°47, 48 ou 57 arrêts "De Croutte".

Une desserte de bus à 50 mètre de l’établissement et/ou une desserte du métro à 8 mn à pied.

Plan détaillé du réseau Tisséo : https://www.tisseo.fr/sites/default/files/plan_detaille_reseau.pdf

L’expression des bénéficiaires est toujours recherchée pour enrichir la réflexion institutionnelle. Les modalités d’expression sont diversifiées et adaptés.

1. Les groupes de parole d’enfants.
Chaque unité met en œuvre chaque semaine un groupe de parole d’enfants, dans une référence aux dispositifs de la psychothérapie institutionnelle. Une grande partie de l’équipe éducative y participe, et selon les évolutions des projets, des membres de l’équipe pluridisciplinaire. Ce temps vient rythmer la semaine, il permet d’aborder les projets de groupe (les transferts, les sorties, la gestion partagée du budget éducatif) mais également de réguler les tensions et les conflits ou d’aborder des événements institutionnels ou sociétaux. Chaque groupe désigne 2 représentants qui siègent au Conseil des Enfants.

2. Le Conseil des Enfants.
Composé de 2 délégués par groupe, il se réunit tous les 2 mois. La direction est représentée par le directeur adjoint, et 2 ou 3 éducateurs accompagnent également cette réunion. Chaque délégué est porteur d’informations, de demandes, de questions formulées par les enfants de son groupe (souvent lors de la réunion hebdomadaire). Des thématiques et des informations peuvent être présentées par le directeur adjoint. La présidence de la réunion est assurée à tour de rôle par un enfant. Un compte rendu de la réunion est diffusé sur tous les groupes, comprenant les réponses éventuelles du Comité de Direction aux questions qui ont été posées par les enfants. Le Conseil des Enfants a validé que le compte rendu de ses réunions soit diffusé au Conseil de la Vie Sociale.

3. Délégués de classe
La représentation des enfants dans l’Unité d’Enseignement est abordée à travers les représentants des élèves. Il est prévu une représentation par Unité (premier degré et second degré). 

4. Les coopératives

• Une coopérative scolaire existe depuis de longues années. Projet participatif en soi, elle permet de financer des projets à partir de l’unité d’enseignement. La hotte de « noël », vente d’objets de décoration réalisés par les enfants, est le temps fort de récolte de fonds.
• Une coopérative ITEP, soutenue par des personnels éducatifs, a été remise en mouvement depuis 2013. La rénovation des dromadaires en papier mâché qui veillent sur l’établissement a été sa première grande action.

 

5. Conseil de la Vie Sociale
Il concerne le Pôle Collectif Saint Simon (avec le CMPP) et se réunit trimestriellement. Nous avons choisi, en accord avec sa Présidence, de renforcer la présence des parents avec la sollicitation d’une représentation par groupe. Il y a donc 8 parents qui peuvent y siéger. Le directeur de l’établissement y participe, avec la secrétaire de direction, 1 chef de service, 1 assistante sociale et 2 représentants du personnel. Le CVS est sollicité pour avis sur les grandes évolutions de l’établissement et sur les rapports d’évaluation.  Des réunions parents thématiques sont organisées directement par les parents du CVS avec appuis logistiques de l’établissement. 

6. Les groupes de parents

• Un projet s’est développé depuis 2013, animé par une assistante sociale. Il rassemble des parents dont les enfants sont accueillis sur plusieurs unités. La médiation utilisée, la cuisine, permet des échanges de recettes, l’abord de cultures différentes. Dans ce climat convivial, de confiance, les échanges liés aux préoccupations parentales sont facilités. Ce groupe propose depuis sa création des pâtisseries qui viennent améliorer l’accueil de l’après-midi rencontre, journée « portes ouvertes » adressées aux familles.
• A chaque rentrée, une réunion parents est organisée par chaque unité, en présence de tous les membres de l’équipe pluridisciplinaire et de la direction, pour présenter les professionnels et le projet du groupe.
• Une réflexion est en cours pour la mise en œuvre de réunions thématiques (en lien avec le CVS) avec des intervenants extérieurs, soit à partir d’une unité, soit adressé à tous les parents.

 

L'établissement promeut tout type de partenariat propre à soutenir une dynamique d’inclusion des jeunes et nécessaires à la mise en œuvre des projets de soin des enfants.

Partenariat avec les structures municipales (bibliothèques centre culturel, sport adapté, ...), avec l’éducation nationale (développement de dispositifs innovants), avec le tissu associatifs (sportif, culturel, promoteur de citoyenneté, ...), avec le champs sanitaire (hôpitaux, médecine libérale, pédopsychiatrie, ...), avec des établissements sociaux et médico-sociaux susceptibles d’intervenir auprès du jeune dans son parcours.

Activité contrôlée par l’Agence Régionale de Santé (ARS Midi-Pyrénées)

Activité financée par la Sécurité Sociale à 100%